鑽石模型：四個角落、八句話摘要

Reality 觀察到的事實與現象。例如：我們經常可以看見或聽到……、根據報導指出……等。以便進一步具體的指出「研究問題」。
Problem Formulation 形成研究問題：通常是「為什麼會這樣？why?」、「那些因素造成的？what?」、「如何造成的？How?」的問題形式。
為了回答此一研究問題，我們提出某一Theory理論，嘗試說明、詮釋與解釋此一現象與問題存在的原因以及發生的理由。
因此，根據此一理論，我們認為：因為「理論上的原因」，所以有「問題中的現象」，藉此Theory Builiding借用該理論，或是整合不同的理論觀點，建構自己的 Model 概念性模型。
在該Model模型中，說明所需使用的「五大變數」：Y是？X是？調節是？中介是？控制變項包含？
因此，為了有效實證該Model，我們的研究設計Research Design採取某種方法method(例如：實驗設計法、個案研究法、問卷調查法、或次級資料法）。因為某些原因，所以選擇針對某一種對象who進行研究。
我們發現的結果Results是：在控制某些控制變項之下，「如果可以」透過 **提高（或減少）*某些Solution解決方案(Xs, Moderators, 透過Mediators)*，可以對研究中所關心的Y產生影響。例如：少糖、少鹽、少油，將有助於降低心血管疾病的發生機率。
結論：Problem Solving 問題的解決：透過本研究發現，我們可以藉由變項的管理（增加或減少），解決「研究問題」的發生或改善該問題的嚴重程度。

只有亞洲愛補習？哪一類型學生更常去補習？跨國研究大揭秘 - 研之有物 │ 串聯您與中央研究院的橋梁

Compensatory advantage and the use of out-of-school-time tutorials: A cross-national study

Huang, M. H. (2020). Compensatory advantage and the use of out-of-school-time tutorials: A cross-national study. Research in Social Stratification and Mobility, 66, 100472.

根據教育部每 4 年更新的調查數據顯示，台灣課外補習費持續攀高，從國小、國中到高中生每人平均年繳補習費都超過５萬元（含才藝、學科、國小安親班）。
但補習熱不只在台灣，課後補習可說是另類的全球化現象？
一早出門早自習，放學後繼續在補習班、家教課奮鬥，這是不少台灣學生的青春回憶。儘管經歷多次教育改革，為何在國高中的教育系統，「補習」始終不曾消失？
哪一類型的孩子更可能參加課後的學科補習？
中央研究院歐美研究所黃敏雄教授，引入社會學的「彌補優勢」理論（compensatory advantage）來解釋。
「彌補優勢」的概念是：我們在學習成長的過程中，難免會遭遇負面事件，而受到負面影響。

馬上，進一步解釋，此一Theory，並且據此Theory Building： 這類年少時期的負面影響，在家庭社會經濟條件居弱勢的子女身上，經常持續存在、甚至加劇；但是，對於背景較優勢的子女，這類負面影響卻隨著成長而減弱。例如，課業表現低落的學生，如果成長在家境良好的家庭，往往還是能完成高等教育或進入生涯前景較佳的學程。反之，若是身在文化經濟條件貧乏的家庭，學生通常會進入較差的學程或無法繼續升學。高社經地位家庭可以透過許多方式，實現這種彌補優勢─找家教、付錢讓小孩上補習班，即是其中之一。相對來說，教育程度較低、經濟條件貧乏的父母，往往沒有足夠的資源提供補救，也缺乏充分資訊和人際網絡，幫助減緩負面影響。即便有些許資源，父母可能會選擇將有限的資源，投資在學習表現比較傑出的子女身上，而不是用來挽救成績低落的子女。